La acción tutorial docente de
Educación Primaria
· La
orientación: un poco de historia…
Sócrates (¿470?-399
a. de J. C.) defiende desde su pensamiento filosófico uno de los elementos
prioritarios de la tutoría como es el conocimiento de sí mismo.
Platón (428-347
a. de J. C.) repara en la necesidad de determinar las aptitudes de los
individuos para lograr su ajuste y adecuación social.
Aristóteles (384-322
a. de J. C.) propugna el desarrollo de la racionalidad para poder elegir una
actividad en consonancia con los intereses de los sujetos.
Santo Tomás
de Aquino (1225-1274) quién retoma en sus textos algunas sugerencias
pedagógicas que describen ejercicios de enseñanza basadas en el conocimiento y
desarrollo de las potencialidades humanas.
Luis Vives (1492-1540),
En Tratendis disciplinis ya piensa en las aptitudes de las personas para
orientarlas hacia alguna profesión.
Karl Marx
(1818-1883) quien en sus escritos nos reporta ideas encaminadas a valorar las
diferencias individuales, la importancia de una elección profesional, pero
sobre todo su señalamiento alrededor de lo importante de la educación y la
experiencia en la toma de decisiones y el conocimiento de las aptitudes
personales.
·
Concepto de
tutor.
La tutoría consiste en un proceso de ayuda y acompañamiento
durante la formación de estudiantes (o de aprendices laborales, en su caso) que
se concreta mediante la atención personalizada a un individuo, o a un grupo
reducido de los mismos, por parte de profesores o maestros competentes formados
para la función tutorial.
·
Características.
El tutor:
–
Constituye un proceso continuo, no puntual.
–
Se desarrolla de forma activa y dinámica.
–
Debe estar planificada sistemáticamente.
–
Supone un proceso de aprendizaje.
–
Requiere la colaboración de todos los agentes educativos.
–
El currículum escolar debe ser el marco para su
desarrollo.
–
Su perspectiva es interdisciplinar.
–
Debe propiciar la autonomía y la autorrealización.
·
Justificación.
a) Contribuye
a la educación integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la
persona: la propia identidad, el sistema de valores, la personalidad y la
sociabilidad.
b) Ajusta la
respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo y orientando las
posibles dificultades.
c) Orienta el
proceso de toma de decisiones ante los diferentes itinerarios de formación y
las diferentes opciones profesionales.
d) Favorece
las relaciones en el seno del grupo como elemento fundamental del aprendizaje
cooperativo, de la socialización.
e) Contribuye
a la adecuada relación e interacción de los integrantes de la comunidad
educativa por ser todos ellos agentes y elementos fundamentales de este
entorno.
f) Está
integrada dentro del amplio abanico de la orientación educativa.
·
Dificultades.
Ø Respecto a la propia acción tutorial.
o
Conjugar
en una sola persona la autoridad, seriedad y disciplina…
o
Falta
de planificación de esta actividad en el ámbito de la actuación de cada tutor.
o
Falta
de tiempo para esta actividad.
o
En
algún caso, falta de lugar apropiado.
Ø Respecto al tutor.
o
Conceder
los profesores más importancia a la instrucción de los alumnos que a su
educación.
o
Volcarse
sólo en la instrucción de los alumnos debido a presiones de los padres y de la
sociedad.
o
Falta
de preparación.
o
Dificultades
personales para ser tutor.
Ø Respecto al alumno.
o
Dificultad
de conocer a fondo la personalidad humana.
o
Dificultad
en el tratamiento de ciertos problemas: sexualidad, inadaptaciones,
complejos...
o
Dificultad
al encontrarse con alumnos cuya problemática excede, a veces, a la acción
tutorial.
Ø Respecto a los profesores.
o
Falta
de colaboración entre los tutores.
o
Desconocimiento
y desinterés por la acción tutorial.
o
Ausencia
de trabajo en equipo.
Ø Respecto a los padres.
o
Conceder
más importancia a la instrucción de sus hijos.
o
Falta
de colaboración e interés.
o
Actitud
negativa hacia el centro.
Ø Respecto al centro.
o
Falta
de apoyo e interés por parte de la dirección.
o
Ausencia
de planificación de esta actividad en el centro.
·
La acción tutorial persigue:
–
Contribuir
a la personalización de la educación, favoreciendo el desarrollo de todos los
aspectos de la persona.
–
Ajustar
la respuesta educativa a las necesidades de cada estudiante.
–
Contribuir
a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa.
–
Favorecer
la adquisición de aprendizajes más funcionales.
·
Acción tutorial es el conjunto de intervenciones que
se desarrollan con el alumnado, con las familias y con el equipo educativo de
cada grupo tendentes a:
a) Favorecer y mejorar la convivencia en
el grupo, el desarrollo personal y la integración y participación del alumnado
en la vida del Centro Educativo.
b) Realizar el seguimiento personalizado
de su proceso de aprendizaje, haciendo especial hincapié en la prevención del
fracaso escolar.
c) Facilitar la toma de decisiones
respecto a su futuro académico y profesional.
La Acción Tutorial se organiza y sistematiza en el Plan de Acción Tutorial (PAT),
documento en el que se recogen los objetivos de la misma, las funciones de los
miembros del centro y los programas y actividades tutoriales.
El PAT es utilizado como un instrumento que tienen los docentes para
desarrollar de manera concreta la función de tutoría y orientación (personal,
académica y profesional) con el alumnado.
El Departamento de Orientación/EOE, con
la colaboración de la Jefatura de Estudios, siguiendo las directrices generales
del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP), elaborará propuestas de
Plan de Acción Tutorial, incorporando las aportaciones del equipo de tutores.
El PAT se presentará y debatirá en el
ETCP y se incorporará a la propuesta de Proyecto Curricular para su aprobación
en el Claustro de profesores.
·
F(x) tutor/a:
a) A los estudiantes.
–
Facilitar
la integración del alumnado en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica
escolar.
–
Contribuir
a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
–
Efectuar
un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos para
detectar las dificultades educativas especiales, al objeto de articular las
respuestas educativas adecuadas y recabar los oportunos asesoramientos y
apoyos.
–
Coordinar
el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo a
otro.
–
Favorecer
los procesos de maduración vocacional, así como orientación educativa y
profesional de los alumnos.
–
Fomentar
en el grupo de alumnos y alumnas el desarrollo de actitudes participativas
tanto en el centro como en su entorno sociocultural y natural.
b) Con los Profesores.
–
Coordinar
el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos y alumnas, especialmente en
lo referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales
o de apoyo.
–
Coordinar
el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores y profesoras del
grupo-clase, así como en general, la información acerca de los alumnos y alumnas
que tienen varios docentes.
–
Posibilitar
líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del proyecto
educativo del centro, y en su caso, del Departamento de Orientación/EOE.
c) Con los Padres y Madres.
–
Contribuir
al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y las madres, que
faciliten la conexión entre el Centro y las familias.
–
Implicar
a madres y padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus
hijos.
–
Informar
a los padres y madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de
sus hijos e hijas.
·
La Acción Tutorial en educación se
bifurca y atiende a través de:
Departamento de Orientación/EOE
Sus
funciones son:
a) Con respecto al centro:
–
Coordinar
la elaboración, realización y evaluación del Plan de Orientación y Acción
Tutorial (POAT) del Centro.
–
Asesorar
técnicamente a los órganos colegiados y unipersonales del centro en todas
aquellas cuestiones que posibiliten una atención educativa personalizada e
integral: adaptaciones curriculares individuales o grupales, programas de
refuerzo educativo, criterios de evaluación y promoción de alumnos.
–
Asegurar
la conexión del centro con el EOE/Dpto. Orientación y recabar su intervención
cuando la demanda del centro así lo requiera.
–
Fomentar,
en colaboración con el Equipo de Orientación Educativa, la cooperación del
centro con las instituciones sociales y el mundo productivo del entorno a fin
de preparar a los estudiantes para la vida profesional activa.
b) Con respecto al alumnado:
–
Proporcionar
Información y Orientación al alumnado, de forma colectiva o individual, acerca
de las distintas alternativas educativas y profesionales.
–
Elaborar
actividades, estrategias y Programas de Orientación Escolar, Personal y
Profesional.
–
Aplicar
diferentes programas de intervención orientadora con grupos de alumnos y
alumnas.
–
Desarrollar
técnicas de trabajo intelectual.
c) Con respecto al profesorado:
–
Coordinar,
apoyar y ofrecer un soporte técnico a las actividades de Orientación y Tutoría
que los profesores realizan con sus grupos de alumnos.
–
Proporcionar
instrumentos educativos que permitan el mejor conocimiento de las
circunstancias del alumnado en orden a ofrecer una educación integradora, con
especial atención hacia los alumnos con dificultades de aprendizaje.
–
Asesorar
en cuestiones prácticas de organización y agrupamiento de los alumnos, en
especial con respecto al tratamiento flexible de la diversidad de aptitudes,
intereses y motivaciones.
–
Orientar
en relación con actividades y procesos de evaluación, recuperación y promoción,
así como el asesoramiento sobre futuros estudios de los alumnos.
–
Coordinar
y colaborar con los distintos departamentos en la elaboración de las
adaptaciones curriculares que se estimen necesarias, tanto para alumnos y
alumnas, de forma individual, como para grupos de estudiantes.
–
Impartir,
en colaboración con el Centro de Profesores y el Equipo de Orientación
Educativa/DO, actividades de formación y perfeccionamiento al profesorado del
centro, relacionadas con la acción tutorial y Orientación.
d) Con respecto a las familias:
–
Promover
la cooperación de la familia con el centro para una mayor eficacia y coherencia
de la educación de las alumnas y alumnos.
–
Colaborar
en las diversas actividades y programas que se realizan en el Centro, así como
potenciar la relación y comunicación entre padres-madres y docentes.
·
Tutoría.
La sesión
de tutoría es obligatoria en los centros de secundaria de España en horario lectivo
donde se desarrolló el PAT por parte del tutor o tutora y con la colaboración
del Departamento de Orientación/EOE. Además es contemplada como una de las
funciones de los tutores o tutoras (Artículo 91 de la LOE).
¿Y en
Educación Infantil?
